Фактори психічного розвитку дітей: гра і депривація


Раніше ми вже обговорювали деякі з факторів, що визначають психічний розвиток дитини: спадковість, середовище, навчання, виховання і активність. У цій статті розглянемо гру і депривацию.

Гра

Гра — це особливий, виражений у вільній формі вид діяльності, що виникає у відповідь на потребностьобщества у підготовці до життя підростаючого покоління. Діти не тільки вибіраютсюжет гри, але і самі надають значення тих предметів, які залучають до етуігру. При цьому вони відчувають максимальне задоволення.

Основнаяфункція гри — ознайомлення з властивостями і якостями предметів, а також способностьдействовать відповідно до їх призначення.

Сюжетігри багато в чому визначається суспільним періодом, у якому дитина проживає, і його особистими якостями. Улюбленими ролями стають ролі тих людей, коториезанімают особливе місце в житті малюка.

Сюжетно-ролеваяігра будується на уявленні дітей про світ дорослих — їх мотивах, смислежізні, діяльності. Узята на себе роль у грі визначає способи і характердействій дитини. Він буде надходити не так, як хочеться, а так, як етопредпісано роллю, підкоряючись певним правилам. В одних іграх він можетвиполнять роль сина чи дочки, в інших — вчителі. Стилі спілкування будутсущественно відрізнятися.

У ігрепроісходіт активне оволодіння всіма засобами спілкування — вербальними іневербальнимі. Відбувається перетворення вже наявних якостей і наработканових, необхідних в умовах гри.

У ігреформіруются комунікативні якості: вміння діяти відповідно до загальної мети, спільно користуватися ігровими матеріалами. Таким чином йде построеніелічностних характеристик.

У іграхс професійними сюжетами напрацьовуються властивості, необхідні для виполненіяразлічних видів трудової та навчальної діяльності.

Самийнізкій рівень ігрового спілкування спостерігається у дітей, що грають поодинці, наділяючи іграшки властивостями живих істот і спілкуючись з ними. При цьому речьпередается НЕ діалогами, а самою дитиною від іншої особи і зводиться до фраз, коториеобозначают дії.

Чтобиподготовіть малюків до входження в суспільні відносини, дорослі створюють дляніх іграшки. Перша іграшка — це брязкальце, за допомогою якої осуществляетсяобщеніе між дорослим і дитиною. Функція — підтримка непроізвольноговніманія малюка. На п’ятому місяці відбувається реакція хапання, появляетсяспособность здійснювати якісь маніпуляції з іграшками. До кінця першого року жізніуже встановлюється причинно-наслідковий зв’язок (якщо брязкальце потрясти, тоона буде дзвеніти).

Дидактичні іграшки дозволяють ребенкуосваівать сенсорні еталони і способи дій.

  • Ігри з ляльками допомагають дитині захищатися ототріцательних переживань, знімати емоційну напругу, компенсіроватьнедостаток любові з боку дорослих.
  • Іграшки-знаряддя розвивають предметні дії приработе з природним матеріалом.
  • Технічні іграшки підштовхують дитину кексперіментірованію, пробуджують пізнавальні процеси.
  • Іграшки-саморобки стимулюють творчість, є способомсамовираженія.

Спомощью гри дитина освоює різні сфери дійсності, проявляє своюсамостоятельность. Гра дає йому знання про навколишню дійсність, современем піднімаючи їх на більш високий рівень. В іграх реалізуються основні духовні потреби, необхідні для становлення особистості.

Депривація

Повноцінний розвиток ребенказавісіт від впливу на нього різних стимулів — сенсорних, когнітивних, емоційних та інших. Їх дефіцит негативно позначається на дитячій психіці.

У психології широко ізвестнотакое поняття як депривація. Депривація — це таке психічний стан, приякому людина відчуває недостатнє задоволення своїх потреб. В залежності від характеру випробовуваного позбавлення прийнято розрізняти нескольковідов депривації.

Сенсорна депривація. При сенсорної депривації дитина відчуває сенсорнийголод — не отримує достатньої кількості зорових, слухових, осязательнихі інших стимулів, тобто росте в збідненого середовищі. В якості прімераобедненной середовища можуть виступати дитячі будинки, лікарні, інтернати та ін. Такаясреда небезпечна для людини будь-якого віку, але для дітей є особенногубітельной.

Потребностьво враженнях дитина починає відчувати на 3-5 тижні життя, поетомуособенно важливо, щоб в дитячому віці їх було досить багато. Етообусловлено тим, що саме в процесі надходження в мозок інформації ізвнешнего світу та її переробці вправляються органи чуття і структури мозку. Теучасткі мозку, що не вправляються, не можуть нормально розвиватися іатрофіруются. Врахуйте, що сенсорна депривація може негативно позначитися напсіхіке людини в будь-якому віці. Подбайте про те, щоб дитина росла вразнообразной, насиченою та розвиваючої середовищі. В іншому випадку будетнарушена розумова діяльність, можливі навіть особистісні розлади.

Інформаційна депривація. Інформаційна депривація перешкоджає створенню у ребенкаадекватних моделей навколишнього світу. Якщо немає необхідної інформації про связяхмежду предметами і явищами, у людини з’являються помилкові переконання.

Соціальна депривація. Соціальна депривація з’являється у людей, що знаходяться візоляціі від суспільства і мають обмежені контакти з іншими людьми.

Материнська депривація. Материнська депривація стає причиною цілого ряду псіхіческіхнарушеній в результаті відсутності емоційного зв’язку дитини і матері. Ееможно розглядати як важкий бездушне стан, що приводить кемоціональной бездушності людини.

Ребенокдолжен рости в атмосфері емоційної теплоти і бути прив’язаний до матері. Діти, лішенниеемоціональной зв’язку з матір’ю, мають, як правило, серйозні відхилення впсіхіческом здоров’я.

У людей, які виховуються висловах повної материнської депривації, спостерігається підвищена схильність до появленіюстрахов — підвищена чутливість до новизни, появі нових людей іігрушек, мінливості навколишнього оточення. Страхи надають загальне гальмівний вплив на розвиток моторики, ігри імишленія.

Постійність материнської турботи, що задовольняє потреби дитини, є передумовою вознікающегочувства довіри, який необхідний для здорового психічного розвитку.

Зростайте здоровими!