Як навчити дитину розповідати по картинці


Розповідь по картинці увазі виклад думок, переживань, почуттів дитини, що виникають при перегляді ілюстрацій, малюнків у книзі. Цей вид діяльності розвиває письмову і усну мову дитини, вчить його вникати в задумку, зміст, зміст ілюстрації і одночасно контролювати, щоб його вигадка не виходив за межі дійсності. Розповідь по картинці сприяє збагаченню словникового запасу дитини.

Учити дитину розповідати по картинці слід тоді, коли він вже легко впізнає і називає знайомі персонажі, зображені на картинках, і може розповісти про їх діях. Важливо, щоб дитина легко розумів просте смисловий зміст, наприклад, дівчинка впала — плаче — боляче. Спочатку діти використовують двох і трехсловние фрази, потім переходять до більш складних і поширеним фразам, потім слід переходити до іншого утримання занять.

Мета розповіді за картинкою полягає у:

  • докладному розгляді і розумінні дитиною знайомих дій і простих сюжетів на ілюстраціях у словесному супроводі дорослого;
  • збагаченні словникового запасу дітей;
  • розвитку навику вимовляти терміни правильно, не замінюючи їх на прості, використовувати в мові неправильні закінчення;
  • наслідуванні нових словами, простим трьох-, четирехсловним фразам;
  • збагаченні емоційної виразності мовлення дитини;
  • розвитку навику самостійно працювати з книжками-картинками.

Перераховані завдання досягаються показом картинок з простим сюжетом і їх словесним поясненням. Слід вправлятися не тільки на розрізнених об’єктах і діях, а й на знайомих дитині діях і персонажах, пов’язаних нескладним змістом. Наприклад, вихователька показує окремі картинки, супроводжуючи їх коментарями: «Подивіться, ось хлопці одягаються. Вони йдуть гуляти. Хлопчик одягає валянки, хлопчик — рукавички. Мама допомагає їм одягатися. Вони тепло одягнуться і будуть гуляти на вулиці. На стільці лежить шарфик. Дівчинка одягне його і їй буде тепло «.

Показ картинок із зображенням будь-якого сюжету повинен супроводжуватися словесним поясненням — «розповіддю», що передає смисловий зміст зображення, а не просто перераховувати окремі об’єкти, дії, деталі, зображені на картинці. Перерахування зображеного поза зв’язків, доступних для розуміння дитини в силу віку і розвитку, буде збіднювати зміст словникового запасу дитини і не призведе до формування та розумінню слів-узагальнень.

Демонстрація сюжетних картинок — новий прийом для дітей у порівнянні з тим, що викладалося їм у більш ранньому віковому періоді (1-1.6 року). І це досить важливо для подальшого розвитку мислення і мовлення дитини. Паралельно з картинками-сюжетами слід продовжувати демонстрацію малюнків окремих дій і предметів. Це пов’язано з тим, що більш прості за змістом картинки добре підходять для спонукання дитини до активної мови, детальному розгляданню предметів, знайомства з ними.

Якщо діти бачать ту чи іншу картинку перший раз, особливо якщо це сюжетна ілюстрація, то завжди потрібно робити нетривалу паузу, щоб у дитини був час активно відреагувати на картинку в залежності від його досвіду, рівня розвитку мови.

Після того, як хлопці висловляться з приводу ілюстрації своїми вигуками, окремими словами, фразами, виховательці слід запропонувати їм послухати її розповідь про зображення. Розповідаючи, їй потрібно стежити за дітьми і змінювати мова в залежності від реакції хлопців. Можливо, потрібно повторити деякі моменти кілька разів у відповідь на висловлювання дітей, спростовувати їх або підтверджувати.

Якщо ж дитина, дивлячись на картинку, може сам вже багато розповісти, вихователю слід не стільки говорити самій, скільки пропонувати говорити дитині. Якщо ж він неправильно виражається або невірно трактує зміст картинки, потрібно поправляти його, ставлячи питання і направляючи його увагу в вірний напрямок.

Якщо діти на заняттях дотримуються певних правил поведінки, наприклад, можуть спокійно сидіти і слухати, розглядати ілюстрації, то можна проводити заняття в групах складом до 8 осіб.