Розвиток індивідуальних здібностей дитини

У статті «Розвиток індивідуальних здібностей дитини» ви знайдете дуже корисну інформацію для себе. До 7 років дитина досягає значних успіхів у соціалізації та навчанні. Школа і друзі-однокласники починають займати в його житті більш значне місце, ніж сім’я.


Шести-семирічна дитина в перший раз відправляється в подорож по шкільному житті. Сім’я більше не є головним і єдиним фактором, що впливає на його життя. У школі прискорюється процес соціалізації, а всі області розвитку розширюються і поглиблюються. Одночасно різко збільшується набір вимог до навичок дитини — як фізичним, так і інтелектуальним.

Форма тіла

У дітей у віці від 5 до 7 років відбувається поступове збільшення зросту і ваги, але основні зміни відбуваються в пропорціях тіла і його окремих частин. Лоб і живіт стають більш плоскими, руки і ноги — тонше, чітко окреслюється ніс, плечі стають квадратними, а лінія талії — більш вираженою. Що стосується зубів, то у віці 6 років прорізується перший великий корінний зуб.

Навички дрібної моторики

У віці між 5 і 7 роками діти отримують все більше навичок роботи руками, таких як використання намистин, кнопок, олівців, ручок, крейди і пензликів. У школі вони вчаться писати всі букви алфавіту, якщо не навчилися цьому раніше, і навчаються більше точно малювати картинки.

Розуміння

П’ятирічні діти не здатні правильно оцінювати свої швидкість і силу. Наприклад, вони хочуть піднімати речі, які для них дуже важкі. Їм потрібні особливі настанови щодо вуличного руху, тому що вони не здатні зрозуміти, що машини їздять швидше, ніж їм здається. До семирічного віку у дітей з’являється відчуття швидкості. Однак найчастішою причиною смерті в цій віковій групі все ж є дорожньо-транспортні пригоди. Свідомість проявляється у дітей і до 5 років, але у віці від 5 до 7 вона стає більш помітною.

Основні навички

У школі дітям доводиться освоювати основи читання, письма та арифметики. Легкість, з якою вони це роблять, робить істотний вплив на самооцінку і самоповагу, які залишаться на багато років. Тому навчання вкрай важливо. Коли дитина йде в школу, закінчується стадія доопераційного мислення і починається стадія конкретних операцій (розвиток логічного мислення). Однак вони поки не здатні сприймати абстрактні поняття. Обмеженість мислення в стадії конкретних операцій чітко видна, якщо попросити п’ятирічної дитини пояснити сенс прислів’я: «Можна привести коня до водопою, але не можна змусити її пити». Спочатку дитина може виглядати спантеличеним. Він скаже, що кінь не відчуває спраги або що кінь буде пити тоді, коли сама захоче. Діти впевнені в тому, що кінь не будуть змушувати пити, якщо вона цього не хоче. Розвиток логічного мислення є одним з головних досягнень для дітей молодшого шкільного віку. Проходження цій стадії веде до наступної — появі абстрактного мислення. У цьому віці незрозумілі дитячі страхи, наприклад боязнь, що під ліжком живе чудовисько, повинні проходити. Також повинні зникати уявні друзі і ставитися під сумнів віра в Діда Мороза.

Соціалізація

Соціалізація — це процес усвідомлення дитиною суспільних норм поведінки, які включають суспільні цінності, соціальні установки і переконання. Дитяче поняття про дружбу розвивається від конкретного й безпосереднього рівня до абстрактного, з елементами довіри, вірності і проявом прихильності, навіть якщо іншу дитину в кімнаті немає. Відвідування школи дає дитині можливість спостерігати і швидко розвивати складні навички спілкування. Егоцентризм практично повністю зникає. Школа є потужним інструментом соціалізації. Цьому сприяють різні види спільної діяльності, такі як робота в групі, участь у виставах, спортивних змаганнях та іграх, а також робота в парі і в команді. Такі важливі життєві навички, як терпіння, здатність до співпраці та якості лідера, формуються саме в школі.

Будинки

Коли діти вдень повертаються зі школи, вони можуть перебувати у піднесеному, збудженому настрої, повні вражень від своїх досягнень за день. Але вони можуть приходити і втомленими, дратівливими, вимагати якоїсь закуски, якщо обід не готовий. Одна з причин того, що діти зазвичай голодні в цей час, полягає в тому, що прийом їжі дитиною поки ще регулюється батьками, а не фізіологічною потребою. Після періодів мозкової активності дітям необхідний відпочинок, тому і
гри в цьому віці все ще залишаються важливим компонентом процесу розвитку.

Харчування

Велика частина спрямованої на дітей телевізійної реклами містить інформацію про іграшки та іграх, борошняних продуктах, цукерках, шоколаді і солодких газованих напоях. Дітей активно переконують, є тільки те, що вони бачать в рекламі. У цьому віці діти бачать різницю між звичайними передачами і рекламою, але вони ще не можуть зрозуміти, що реклама існує тільки для того, щоб люди могли заробляти гроші. У наш час діти отримують з їжею більше жирів, цукру і солей, ніж попереднє покоління. Вони менше займаються фізкультурою і ведуть більш нерухомий спосіб життя. Це підтверджують багато досліджень, що проводилися починаючи з 80-х років минулого століття. Легкі закуски і готові напівфабрикати можуть становити одну третину або навіть більшу частину від раціону дітей цього віку.

■ Отримують задоволення від навчання в школі.

■ Вчаться на прикладах і беручи участь разом з родиною в клубах, молодіжних групах або відвідуванні недільних шкіл.

■ Мають розвинені пізнавальні навички.

■ Значно поліпшується здатність грати разом з ровесниками, братами і сестрами.

■ Поступовий розвиток захисних механізмів.