Роль гри в дитячому розвитку


Не існує певної норми того, скільки часу дитина повинна грати самостійно, а скільки — в колективі. Гра — основний вид діяльності будь-якої дитини. Точно так само, як для дорослої людини робота і заняття улюбленими справами у вільний час. І як всі дорослі мають свої переваги в тому, скільки часу приділяти тому чи іншому заняттю, робити це разом з кимось або одному, так і діти на інтуїтивному рівні вибирають ту ігрову форму, яка їм в даний момент ближче. Порівнювати його з іншими, змушувати грати певним чином, звичайно, не варто. Однак це не означає зовсім не звертати уваги на те, які ігри воліє дитина, як в них грає. Гра — дуже серйозне заняття, і її форми залежать не тільки від характеру дитини, а й сама ігрова діяльність може прямим чином впливати на його формування. Через гру у маленької людини відбувається становлення його особистості, виявляються здібності, можна навіть сказати, що те, у що і як грає дитина безпосередньо впливає на його подальшу доросле життя. Так що дитячим іграм варто приділити особливу увагу. Кожній грі свій час
«Він у нас такий товариський! Ще й півроку немає, а завжди тягнеться до інших дітей, любить з ними грати.» Якщо батьки так говорять про зовсім маленьку дитину, то, швидше за все, вони самі товариські. Дитина приблизно до 2,5-3 років не в змозі грати зі своїми ровесниками. Він, безсумнівно, може цікавитися іншими дітьми та їх іграшками, але називати це грою в повноцінному сенсі не можна, так як відсутній активне спілкування. Ігри дитини до 1,5-2 років можна назвати спонтанними, тобто він грає в те, що в даний момент часу привернуло його увагу. Тому-то діти в цьому віці і створюють навколо себе повний тарарам: взявшись за одну іграшку і погравши з нею трохи, він тут же переключає свою увагу на інший вподобаний предмет. У цьому ж віці дитина може спостерігати (але теж недовго) за чужими іграми. З двох до трьох років дітей більше приваблюють гри поодинці з іграшками або так звані паралельні гри, коли малюк грає сам із собою, але поруч з іншими дітьми. Особливо добре це видно в групі дитячого саду або на дитячому майданчику. Всі хлопці будують щось самостійно, кожен на своєму «ділянці». Часом малюки перетинаються і явно заважають один одному, але все ж просто так відвести малюка в інший кінець майданчика не так вже просто. Одному йому там буде нецікаво. Змусити грати усіх разом («А давайте зберемо всі машини і будуватимемо один великий гараж) теж буде непросто. У цьому випадку дорослий повинен сам увійти в гру і рулити процесом. У цьому віці діти ще не вміють домовлятися, встановлювати правила, налагоджувати стійкі контакти . У паралельній грі вони якраз вчаться всім цим речам.

Новий етап розвитку ігор у дітей — пов’язані гри. Цей етап починається зазвичай після трьох років. Між малюками відбувається обмін іграшками, вони розповідають один одному про свою гру, на короткий час вступають у дію, організоване іншим, але загальної сюжетної лінії і певних правил немає. Кожна дитина грає так, як він вважає за потрібне. І вже після 4-х років з’являються навички колективної гри. Коли діти можуть зібратися в групу і встановити певні правила гри, додержуватися її цілі та дотримуватися сюжету. Такі групові ігри можуть бути будь-якими — спортивними, пізнавальними, рольовими, але в будь присутня взаємодія і колективне початок. Щоб досягти спільного результату, кожна дитина повинна десь поступитися. А це, безсумнівно, вже значне досягнення. Всі попередні види гри залишаються. Залежно від ситуації, від настрою дитина може іноді повертатися до них.
Головні цінності
Батьки майже ніколи не скаржаться і не турбуються, якщо їх дитина прагне грати тільки з іншими дітьми і не може проводити час, залишившись один. Активність, товариськість вважаються якостями, що забезпечують успішність у житті, тому комунікабельні діти завжди викликають радість. «Я за нього спокійний, він не пропаде. Де б не опинився, відразу в нього друзі, одразу може щось придумати», «Така спритна, балакуча, навіть у свої шість знає, коли і що потрібно сказати» — кажуть дорослі. Так, саме спільні ігри розвивають навички спілкування в самих різних ситуаціях, вміння планувати свою поведінку. Хоча обізнаність у питаннях міжособистісного спілкування можлива і в тому випадку, якщо дитина просто дивиться, як грають і спілкуються інші. Але власну майстерність у цій галузі неможливо без практики. Діти, які люблять грати в компанії, як правило, бувають більш відкриті, легше домовляються, не дуже переживають з доводу невдач. Однак не варто недооцінювати і гри поодинці. Вони теж багато чому вчать. Їх головна цінність — у розвитку вміння себе зайняти. Якщо його немає, людина виявляється залежним від інших і не завжди розбірливим в спілкуванні. Ще діти, які не вміють грати самостійно, часто бувають схильні до порушень поведінки, деструктивності. Нудьгуючий дитина сидить і дряпає став. Або стоїть біля вікна і непомітно відриває листочки квітки. Або починає приставати до сплячої кішці. Тому що той, хто не вміє грати, завжди починає щось ламати. Дитина, яка вміє грати без участі інших, буває більш самостійним і творчим — знайти цікаве заняття одному куди складніше. Загалом, не варто віддавати перевагу якомусь одному виду ігор. І одиночні гри, і колективні важливі для розвитку.

А давайте всі разом!
Якщо вам здається, що дитина недостатньо грає з однолітками і ви хочете прищепити йому любов до колективу, треба спочатку з’ясувати, реальна це проблема чи нашу суб’єктивну думку.

У багатьох батьків є образ ідеального дитини. На жаль, зробити так, щоб син чи дочка в точності відповідали нашим уявленням, неможливо. Багато чого дійсно залежить від вроджених особливостей нервової системи, і дитина буде розвиватися гармонійно, тільки якщо ми будемо це враховувати. Дитина, яка вміє грати з іншими дітьми, не відчуває страху перед спілкуванням, але все-таки віддає перевагу більш спокійні і відокремлені гри. Він навряд чи потребує того, щоб йому навмисно, з міркувань «треба більше спілкуватися», шукали компанію. Проблемою можна вважати ситуацію, коли у дитини не складаються стосунки з однолітками. Наприклад, не може грати, не порушуючи правил. Або весь час провокує сварки, бійки, або боїться. Буває, що самі батьки, можливо, навіть несвідомо, формують негативне ставлення до колективу. Боячись поганого впливу чи агресії з боку дітей, вони відводять свою дитину подалі від дитячих майданчиків, охороняють його від «цих дітей», А потім переконують, що грати разом — це добре. Заохочуйте гри дитини, навіть якщо щось в процесі гри йде не так, як вам хотілося б. Вивчайте його і прощати, і миритися, і наполягати на своєму, і поступатися — але не жорстко, а просто у вигляді порад і коментарів. Обмежуйте коло спілкування, якщо бачите, що у великій компанії дитині грати важко.

… І одному добре
А якщо завдання зворотна — навчити грати на самоті? Теж спочатку вивчаємо поведінку.

Важко прищепити дитині любов до того, що має для нього негативне значення. Діти, яких в якості покарання позбавляють спілкування або ігнорують, ніколи не зрозуміють принади усамітнення. Ще важче навчитися грати одному, якщо дорослі сприймають ситуацію ізольованості як проблему. «Ми що, будемо весь день вдома сидіти? Так само з нудьги померти можна!» Дорослі повинні і самі собі знаходити заняття, і дитині показати, що одному може бути дуже цікаво. Іноді нездатність грати на самоті буває ознакою порушення уваги. Дітям з синдромом недостатності уваги потрібні постійні зовнішні стимули, їм важко зосередитися на своїх думках, утримувати свій план і мета дій. Привчати їх до одиночних ігор потрібно обов’язково — це буде хорошим доповненням до загального лікуванню. Правда, батькам потрібно багато часу і терпіння. Спочатку доведеться грати разом або просто знаходитися поруч. Спостерігайте, як дитина грає, задавайте питання по ходу дії, відволікайте, якщо бачите, що він втомився. Не старайтесь зайняти його грою як можна довше. Навпаки, перервіть, коли ще не набридло. Так збережеться інтерес, бажання повернутися до гри знову.