Діти з відхиленнями у розвитку


З кожним роком кількість дітей з відхиленнями у розвитку народжується все більше. Психомоторне розвиток дитини — це досить складний процес, заснований на генетичній програмі. І будь-яка несприятлива обстановка, що впливає на дитячий мозок, що розвивається, може стати причиною відхилень в психомоторному розвитку.

Існуючі види відхилень

Відхилення психомоторного розвитку виявляються по-різному, все залежить від часу поганого впливу на дитячий мозок, тривалості впливу, соціальних умов, спадкової структури ЦНС — все це разом визначає основний дефект, що виявляється у вигляді недостатнього розвитку моторики, слуху, зору, інтелекту, мови, порушень поведінки та емоційно-вольової сфери.

Буває так, що у дитини присутня відразу кілька порушень — складний дефект, наприклад, ураження моторики і слуху, або слуху і зору. У цьому випадку виділяється основне порушення і ускладнюють його розлади. У дитини, наприклад, спостерігається порушення розумового розвитку, яке супроводжується дефектами слуху, зору, опорно-рухового апарату, можливо, проявляться емоційні розлади. Перераховані дефекти можуть бути викликані недорозвиненням або ушкодженнями. Навіть невелике ураження дитячого мозку негативно позначається на всьому процесі розвитку ЦНС. Тому якщо у дитини спостерігається порушення слуху, опорно-рухового апарату, мови або зору, то необхідно вводити коригувальні заходи, інакше в психічному розвитку дитина буде відставати.

Порушення підрозділяють на первинні та вторинні. У дітей з недостатньо розвиненим слухом (первинне порушення) дуже складно формується зв’язкова мова і словниковий запас (вторинні порушення). А якщо у дитини дефект зору, то він буде зазнавати труднощів, так як йому важко співвідносити слова з позначаються предметами.

Вторинні порушення зачіпають мова, довільну регуляцію діяльності, просторові уявлення, тонку диференційовану моторику, тобто уражаються психічні функції, активно розвиваються у дитини в ранньому віці і дошкільному. У розвитку вторинних порушень велику роль відіграє несвоєчасне або ж повна відсутність корекційних, лікувальних та педагогічних заходів.

Варто відзначити, що у дітей порушення психомоторного розвитку бувають стійкими (формуються при органічних ушкодженнях дитячого мозку), а бувають оборотними (формуються при соматичної ослабленности, легкої мозкової дисфункції, емоційної депривації, педагогічної занедбаності). Оборотні порушення, зазвичай виявляються в ранньому віці — у дитини спостерігається відставання в розвитку мови і моторики. Але своєчасне проведення лікувально-корекційних заходів допоможе повністю подолати подібні порушення.

Принципи корекції

Будь психолого-педагогічна корекція з дошкільнятами з патологіями в розвитку грунтується на ряді принципів — принцип доступності, системності, індивідуального підходу, послідовності. Крім цих принципів існує головний принцип — онтогенетичний, який враховує психофізичні, вікові особливості у дітей, а також характер порушень. Даний принцип полягає в корекційній роботі спрямованої на усунення або згладжування, компенсацію або корекцію порушень інтелектуального, мовного, емоційного, сенсорного і рухового дефектів, на створення повноцінного фундаменту для подальшого формування особистості, яка може бути створена тільки при розвитку ключових ланок розвитку.

Завдяки пластичності кори головного мозку можна реалізовувати розвиток дитини в не залежності від патологічних умов, навіть якщо ці умови дуже важкі.

Перш ніж приступати до корекційної роботи, у дитини визначаються збереглися ланки в зорової, речедвигательной, речеслуховой, рухової системах. Тільки після цього, спираючись на отримані дані, фахівці починають корекційну роботу.