Особливий дитина: виховання дітей з відхиленнями у розвитку


Навряд чи хтось знає точну відповідь на питання про виховання особливого дитини. Справа в тому, що «правильного» відповіді тут бути не може. Кожен з батьків серцем відчуває, як потрібно діяти в тій чи іншій ситуації. Але дуже важливо правильно розуміти стан своєї дитини, відстежувати симптоми, помічати поліпшення стану. Для цього необхідні певні знання. Спілкування з іншими сім’ями, які опинилися у схожій ситуації, теж не буде зайвим. Адже разом легше пізнавати те, що вимагає осмислення, безпомилкового рішення. Але, все ж, головне — навчитися розуміти і любити дитину. Цьому можна і потрібно вчитися все життя. У даній статті знайшли відображення щоденникові записи педагогів і батьків, одкровення вихованців і роздуми фахівців, у тому числі і з тих проблем, на які наука поки не в змозі дати відповіді. Поговоримо на непросту тему — особливий дитина: виховання дітей з відхиленнями у розвитку.


Безперечним є те, що дитині потрібно допомагати дуже рано. Тепер уже достеменно відомо, що турбота про дитину починається ще до його народження. Важливо і правильне харчування матері, і одержувані нею позитивні емоції, і почуття захищеності і впевненості в завтрашньому дні. Вступаючи в шлюб, кожен мріє про кохання. Але шлюб — це і велика відповідальність перед суспільством і самим собою. У шлюбі зароджується третя життя, яка в більшій мірі залежить від розуміння батьками відповідальності та вміння правильно вибудовувати свою поведінку.

… Народився дитина. У нього виявилося відхилення. Звичайно, потрібні кваліфікована консультація лікаря, педагога, зустріч з батьками, які мають такого ж дитини. Важливо не розгубитися і не покласти всю міру відповідальності за здоров’я малюка на інших. Допомога батьків найвагоміше, тому що вони спостерігають дитини, проводять з ним багато часу. Це дозволяє знати і спостерігати те, чим не розташовують найуспішніші фахівці.

Зі сказаного випливає перша порада: спостерігайте дитини, аналізуйте і Уважайте, що йому подобається, а що викликає плач, протест, відторгнення. Будьте з дитиною єдиним цілим: відчувайте його і розумійте. Іноді батьки можуть розповісти лікаря і педагогу набагато більше, ніж ті повідають батькам. Треба вірити в себе, усвідомлювати свій обов’язок і свято слідувати йому. Про те, що мати часом знає більше лікаря, розповідає Я. Корчак у книзі «Як любити дитину». Мати принесли не прийом двомісячного дитини зі скаргою, що він плаче, ночами часто прокидається. Лікар двічі оглянув дитину, але нічого в нього не знайшов. Припускав різні захворювання: ангіна, стоматит. А мати твердить: «У дитини щось болить в роті». Лікар втретє оглянув малюка і дійсно знайшов конопляне насіннячко, яке прилипло до ясен. Воно прилетіло з клітки канарки і завдавало немовляті біль, коли той смоктав груди. Цей випадок є підтвердженням того, що мати може знати більше про свою дитину, ніж фахівець, якщо хоче і вміє слухати дитину. Але це судження безперечно, як не безперечно кожне педагогічне твердження.

Друге правило здається простим і складним одночасно. Дитину потрібно включити у взаємодію, тобто отримати від нього відповідну реакцію.

Корисний нетрадиційний масаж, використання під контролем фахівців вібруючих пристосувань, зміна положення рук, ніг, тулуба, погладжування, розтирання, масування окремих ділянок тіла. Батьки в своїх діях послідовні, наполегливі. Вони «ведуть» дитину, повторюючи окремі дії багаторазово, не втрачаючи надії на те, що в черговий раз вони помітять невеликі зміни.

Постає питання про те, як включити у взаємодію дитини, який байдужий, незважаючи на вжиті заходи. Можна повторювати, копіювати дії дитини, щоб він помітив їх. У інших легше помітити те, що в тебе відсутня, не виходить, або навпаки, помітити те, в чому ти успішний. Дитина мигцем зафіксував погляд на те, що відбувається — це вже перемога. Він побачив навколишнє, хоча до цього не помічав його. Важливі зразки правильних дій, спільні дії, тренувальні вправи, поступово ускладнюються, збагачуються різними прийомами. У деяких випадках потрібні активні дії дорослих (батьків) при байдужості дитини, так звана стимуляція. Використовується вплив полярними стимуляторами: холодним і теплим, солоним і солодким, жорстким і м’яким і т.д., щоб пробудити органи чуття (сенсорні системи дитини).

Непослідовність у відносинах з дитиною дезорганізує його, порушує хід нормального реагування, калічить душу. Звідси випливає наступний життєвий порада: будьте з дитиною спокійні, терплячі, витримані в будь-якій ситуації. Якщо у нього щось не виходить, шукайте причину насамперед у собі: чи немає з вашого боку перегинів, непорозуміння, контрастності батьківських впливів і проявів. Навіть доросла людина страждає, коли його радісні очікування стикаються з сумною дійсністю. Але особливо руйнівно це діє на дитину. Життя сумуючи і безконфліктної не буває, тому бути завжди спокійним, врівноваженим складно. Однак до цього зобов’язує батьківський обов’язок.

Батьки часто бувають наполегливі в бажанні дізнатися, як буде розвиватися їхня дитина. Правильним буде відповідь, що все може змінитися і змінитися на краще. Нервова система дитини пластична, податлива. Ми не знаємо всіх можливостей людського організму. Треба сподіватися, шукати шляхи допомоги і чекати. Відомий не один випадок, коли реальність перекидала найавторитетніші висновки фахівців, які визначають «сьогоднішній день дитини». Його завтрашній день залежить від правильної психолого-педагогічної стратегії та батьківської діяльності з її реалізації. Неправильна позиція «Надійся і чекай, нічого не роби». Потрібна позиція «Пробуй, дій, надійся і чекай, переконуй насамперед себе: якщо не ти, то хто?» У дитини з психофізичними порушеннями не тільки «золотники хвороби, а й пуди здоров’я».

Є ще один вельми делікатне питання: залишати дитину в сім’ї або передати до дитячого закладу відповідного типу? Сім’ї бувають різні, і фахівці, що працюють з дітьми, також. Стосовно до батькам хочеться сказати: «Не судіть їх, і не судимі будете». Але от про дитину можна сказати однозначно: він повинен виховуватися в сім’ї. Сім’я допомагає, зміцнює, зберігає сили навіть у тих випадках, коли порушення визнаються некоррігіруемой (не підлягають виправленню). Навіть у найкращому інтернаті дитині погано. Він потребує ласки, підтримки, відчутті своєї потрібності, корисності, захищеності, в усвідомленні того, що хтось любить його і піклується про нього. Ось чому виявилися привабливими ідеї інтегрованого навчання. В умовах спільного навчання зі здоровими однолітками особливий дитина живе в сім’ї і взаємодіє з іншими дітьми. Сім’я дає ті знання і способи діяльності, які не можуть бути почерпнуті на навчальних заняттях. До дитини з порушеннями ставляться так само, як до нормального.

У стані глибокого душевного потрясіння, коли батьки дізнаються про наявні у дитини порушення, коли їх світлі очікування стикаються з суворою дійсністю, вони починають сподіватися на допомогу лікаря. Їм здається, що варто зустріти хорошого фахівця, і він все зможе змінити. Виникає віра в диво, в те, що одужання, зміна може відбутися швидко, без участі батьків. Тут важливо усвідомити відразу, що попереду можуть бути довгі роки подолання порушень, їх виправлення або ослаблення, тобто корекції. Від батьків потрібні стійкість, міцність духу і величезний повсякденний, непомітний працю. Успіхи можуть бути мізерними, але батьківська інтуїція допомагає помітити те, що іншим не видимо: уважний погляд дитини, легке ворушіння пальцем, ледь помітну посмішку. Я описала у своїх публікаціях один випадок і повертаюся подумки до нього постійно.

На прийом до лікаря прийшла віддана, любляча мати з хлопчиком. Йому вже був поставлений діагноз: імбецильність, тобто важка форма розумової відсталості. У 70-ті роки минулого сторіччя діагнози писали прямим текстом, батьків не щадили. Хлопчик був неговорящіх і неконтактним. Але на прийомі лікар помітив його погляд. Він дивився на той предмет, про який йшла мова. Стало зрозуміло, що він бачить курочку, котика, цуценятко. Лікар відразу відкинув діагноз і сказав про це дитячого психіатра, яка зауважила: «Ви краще знаєте дитячі психічні порушення, ви обстежуєте грунтовно, я могла помилитися». Почалася багаторічна робота. Зараз, коли минуло понад 40 років, і хлопчик став шанованою людиною, працювати і заробляти на гідне життя, можна з повною підставою сказати, що він усім зобов’язаний своїй матері. Вона вчила його щодня, щогодини, слідуючи пораді фахівця, але багато чого винаходила сама. Збиралися і приносилися на заняття листя дерев, зернятка різних круп, каші та супи. Дитина їх розрізняв, пробував, пригощав. Від нього не вимагалося, щоб він заговорив одразу добре і правильно. Головним було, щоб дитина зацікавився, розрізняв, відчував задоволення, засмучувався, відчував. Допомога потрібна всі роки навчання в середній загальноосвітній школі. Зв’язок з матір’ю виявилася сильною, нерозривної. І тепер можна спостерігати їх турботливі відносини, прояви материнської і синівської любові, зворушливу прихильність. У тому, що відбувся розумний, порядний, працьовитий, турботливий і пристойна людина, — сумнівів немає. І те, що цьому він зобов’язаний своїй матері, — теж незаперечний факт.

Поширеною помилкою є зневіра, втрата себе в сім’ї. Зазвичай страждає жінка. Чоловік часто не витримує і йде з сім’ї. Дитина, якого б він не був віку, володіє почуттями, помислами, бажаннями матері. Світ перестає існувати в різноманітті його прояви. Мати деформується як людина. Я думаю, що не втратити себе як індивідуальність, як особистість дуже важливо, але без сторонньої допомоги це складно. Швидше за все, тут дієвої буде допомога сім’ї з тими ж проблемами. Батьків таких сімей об’єднують спільність інтересів, взаєморозуміння, спорідненість душ, що виникло від наявності особливого, не зовсім зрозумілого дитини. Безперечно, роблять добру справу ті батьки, які створюють клуби, асоціації, інші громадські об’єднання. На засіданнях, зустрічах вислуховують поради, діляться досвідом, обговорюють наболіле, а також веселяться, відпочивають, говорять компліменти, вітають з днями народження, святами, вчаться помічати в кожному саме чудове. У сім’ї також важливо створювати святковий настрій, щоб приємні дрібниці розцвічували монотонне життя.

Виховання особливого дитини вимагає сили духу, прояви характеру та наполегливості. Дитина в атмосфері вседозволеності може стати деспотом, тираном. Батькам потрібно вміти сказати «не можна», ввести обмеження на неприпустимі дії. Тут повинні бути «розумна жалість», розуміння того, що введення заборон, утримання, больовий контакт (мова, звичайно, не йде про фізичне покарання) формують у дитини правильне, усвідомлена поведінка.

Батьки зобов’язані вчитися. Адже найздібніші «педагоги» — це батьки. Вони зауважують, що у дитини почервонів мову від надмірних вправ, що він може мовою вже дотягнутися до верхньої губи, а потім до носа. Всі батьки хором заявляли, що їм подобається «дефектологія», це так цікаво і неважко. Іноді фахівці напускають на себе важливість і зловживають професійними термінами: «У вашої дитини дефіцітарние розвиток, він гіподінамічен, у нього дислалия (алалія), виражена прогенія, бічний сигматизм» і т.д. Це, звичайно ж, невиправдано. По-справжньому хороший лікар завжди пояснить, що досягається тим чи іншим вправою, чому рекомендуються певні прийоми роботи. Батьки, апробируя прийоми корекції (виправлення) на дитині, переконуються, що у них виходить і проводять потрібну роботу вдома. Без допомоги батьків важко досягти успіхів.

Найважливіше батькам про дітей з особливостями розвитку:

Головне — навчитися розуміти і любити дитину. Виховання дитини починається з першого дня народження і навіть до його народження. Батьки спостерігають за дитиною, аналізують його дії. Вони можуть знати особливості і потреби дитини краще за інших.

Дитина включається у взаємодію. Він виконує дії спільно, за зразком, показу, при наданні повної, часткової допомоги.

Дитині забезпечуються позитивні емоції. Батьки допускають помилки: впадають у відчай, сумніваються, втрачають себе як індивідуальність. Важливо сподіватися, діяти і чекати.