Проблеми адаптації дітей до дитячого саду


Діти, прийшовши в дитячий сад, завжди проходять період адаптації. Але для кожної дитини термін адаптації індивідуальний. Існують проблеми адаптації дітей до дитячого саду і їх досить багато. Якщо до дитячого саду дитина не адаптувався протягом року, то це сигнал для батьків, що з малюком не все гаразд і потрібна допомога психолога. Кожна дитина реагує по-різному на незнайому ситуацію, але існують і загальні риси.

Проблеми адаптації дітлахів до дитячого саду

Нелегко звикнути до нової обстановки єдиним в сім’ї дітям, особливо тим, кого надмірно опікують, хто звик до особливій увазі.

Гірше за всіх себе почувають у дитячому садку ті діти, у яких флегматичний темперамент. Вони за темпом життя в дитячому саду не встигають. Вони повільно одягаються, збираються на вулицю, їдять. Але якщо педагог не розуміє таких дітей і починає їх підстьобувати, а емоційний стрес при цьому діє так, що діти ще більше загальмовуються, стають байдужими і ще більш млявими.

У разі якщо батьки помітили, що в їхньої дитини з адаптацією проблеми, то варто з вихователем поговорити. Вихователь в цьому випадку повинен більш уважним бути до такого малюкові, стежити, щоб не дражнили його інші діти. Потрібно знати, що вимогливість зайва до такої дитини буде тільки гальмувати дитини ще більше.

Більш важко проходять адаптацію до дитячого саду діти, у яких в родині відбуваються конфлікти, де батьки не спілкуються з дітьми. Дітлахи засвоюють мимоволі погані риси поведінки батьків і це ускладнює відносини їх з однолітками. Такі діти, як правило, агресивні. Якщо малюк страждає нервовими порушеннями, потрібно віддавати його в садок не раніше трьох років.

Спостереження за діточками в період адаптації до дитячого саду показали, що виникають зрушення в дитячому організмі, в його функціональному стані, які супроводжуються сильним зміною в поведінці і настрої та іншими клінічними проявами. У більшості діточок виникають реакції протесту або «біологічної обережності». Вони можуть виражатися у вигляді страху, плачучи, негативізму, загальній загальмованості або агресивних дій. Іноді мовна активність і контакти з дітьми знижуються аж до їх зникнення. Дітлахи втрачають частину навичок, набутих раніше. У деяких спостерігаються порушення сну, знижується апетит.

Відзначається в деяких випадках затримка фізичного і нервово-психічного розвитку дітей. Не можна судити про розумові здібності малюка в перший тиждень перебування в дитячому садку. Проявляються соматичні зміни в посиленні блідості шкіри, у втраті ваги, учащении пульсу.

У дітей з прикордонними станами і дітей, які часто хворіють, може період адаптації супроводжуватися наступними проявами розладів: енурез (нетримання сечі), загострення шкірних висипань, розлади стільця, енкопрез (нетримання калу).

Правила та заходи, для полегшення адаптацію діточок до дитячого саду

Передусім, батькам постійно слід розпитувати вихователя про поведінку свого чада. Також обов’язково потрібно вести бесіду з дитиною. При змінах у поведінці дитини, необхідно приймати які-небудь заходи.

При організації режиму надходять в сад дітей повинні дотримуватися спеціальні заходи і загальноприйняті правила. Вони розраховані на період адаптації для полегшення стану дітей, які часто хворіють і з деякими прикордонними станами. Прийом дитини в дитячий сад повинен проводитися з педагогом і лікарем-педіатром. При огляді малюка збираються відомості з поведінки і стану здоров’я, анамнезу життя дитини. У разі необхідності, призначаються і інші додаткові заходи.

Існують також і правила в період адаптації ведення малюка. Це вкорочене час перебування дитини. Залежно від поведінки малюка, час поступово збільшується. Для малюка зберігаються звичні прийоми виховання. Це годування, сон і т.д. Дозволяється дитині вільний час неспання (брати участь у заняттях чи ні, грати одному або з усіма і ін.). Призначаються спеціальні заходи, які розраховані на полегшення адаптації у дітлахів, які часто хворіють.

Період адаптації діточок до садочка в чому залежить від досвіду педагога, від підготовки дитини до цієї події батьками, від індивідуальних особливостей дитини.